lunes, 26 de junio de 2017

PSICOFISIOLOGIA I - APUNTES

Corteza Cerebral

Es la sustancia gris (cuerpos neuronales) de la superficie de ambos hemisferios cerebrales


Neo - corteza (Corteza nueva)

La mayor parte de la corteza cerebral. Evolución del sistema nervioso. Sistema nervioso optimizado. La neo-corteza es formada por 6 capaz de células:
     I (células horizontales), II (capa granular externa), III (capa piramidal externa), IV (capa granular interna), V (capa granular externa) y VI (capa plexiforme).

          Células piramidales - III:
          Son responsables por sacar información de corteza; unidad vertical funcional; ponen en           contacto con otras células; ejecuta de las funciones de la célula.

          Células piramidales - funciones:
          De asociación: se relacionan con las otras diferentes áreas de la corteza cerebral;
          De proyección: viaja a estructuras inferiores (proyecta información a áreas inferiores).             Ej: vía piramidal que se proyecta hacia la médula espinal


Corteza homotípica

Todas sus capas son iguales


Corteza heterotípica

Todas sus capas están en diferentes concentraciones.
Cuando hay predominio de capas granulares: corteza heterotípica granular
cuando hay predominio de células granulares: corteza heterotípica agranular



Delante de la Cisura de Rolando y por encima de la Cisura de Silvio tenemos el lóbulo frontal.
Detrás de la Cisura de Rolando y por encima de la Cisura de Silvio tenemos el Lóbulo Parietal.
De bajo de la Cisura de Silvio tenemos el Lóbulo Temporal.
Al polo contrario del Lóbulo Frontal tenemos el Lóbulo Occipital .
4 Lóbulos: Frontal, Temporal, Parietal y Occipital.

Por: Lúcio Vieira
          



jueves, 22 de junio de 2017

PSICOLOGÍA EDUCATIVA - 3° EXAMEN PARCIAL

1. De las ocho etapas propuestas por Erickson, mencione y desarrolle cinco que para ti tengan mayor importancia.R: En el desarrollo de las cinco etapas más importantes propuestas por Erickson están: 1) Infancia: aparece la crisis de la confianza contra la desconfianza. Valor psicosocial: esperanza. 2) Niñez temprana: aparece la crisis de la autonomía versus vergüenza y duda. Valor psicosocial: voluntad. 3) Preescolar: aparece la crisis de la iniciativa Vs la culpa. Valor psicosocial: propósito. 4) Escuela primaria: aparece la crisis de la laboriosidad vs inferioridad. Valor psicosocial: competencia. 5) Adolescencia: identidad contra confusión de rol. Valor psicosocial: fidelidad

2. Menciona y desarrolla las 6 etapas del desarrollo moral propuesta por Kohlberg juntos a sus respectivos niveles.R: 1° Nivel: Moralidad pre-convencional. 1° etapa: Moralidad Heteronoma, hace lo correcto para evitar el castigo; 2° etapa: Individualismo/ propósito instrumental e intercambio, haz lo correcto porque es justo. 2° Nivel: Moralidad Convencional. 3° etapa: Expectativas interpersonales Mutuas/ Relaciones y Conformidad Interpersonal, haz lo correcto porque es lo que esperan tus padres, profesores y compañeros; 4° etapa: Sistema Social y Consciencia, haz lo correcto porque es tu deber o para obedecer las leyes. 3° Nivel: Moralidad pos-convencional. 5° etapa: Contrato Social  o Utilidad y Derechos Individuales, haz lo correcto por el bien estar y protección de la gente; 6° etapa: Principios Éticos Universales, haz lo correcto por convicción a los principios éticos.

3. Menciona y describe las 5 fases del desarrollo del auto concepto.R: 1) Infancia: Aprende de los padres; 2) Niñez temprana: Aprende a sentirse orgullosos de sus logros; 3) Preescolar: Aprende a sentirse orgullosos al dominar acontecimientos estresantes; 4) Primaria: integra las competencias y las opiniones ajenas y propias; 5) Adolescencia: El auto concepto cambia conforme se construye una nueva imagen corporal y se desarrolla el pensamiento abstracto. 

4. Como parte del fracaso escolar, menciona y desarrolla los trastornos de personalidad.R: Neurosis Infantiles: son conflictos intrapsiquicos que al proyectarse sobre el ámbito escolar producen pérdida de rendimiento generalizado o selectivo. Psicosisi en la Infancia: se caracteriza por una perdida de identidad y de control de la realidad circundante lo que limita el aprendizaje escolar.Personalidades Anormales: se caracterizan por conductas de desajuste familiar, escolar y/o social; el niño no responde a castigos o sanciones que les son impuestos y tiende al fracaso masivo.

Por: Lúcio Vieira

miércoles, 21 de junio de 2017

PSICOLOGÍA EDUCATIVA - APUNTES - DISGRAFIA


      La escritura disgráfica suele ser parcialmente legible, considerando que la letra del estudiante puede resultar muy pequeña o muy grande, con trazos mal formados.

     El diagnóstico consiste en precisar el grado de alteraciones y puntualizar el tipo de frecuencia del error gráfico. Hay dos formas de diagnosticar: pruebas de escritura y copia

      Prueba de escritura espontánea: el niño debe escribir algo que le guste o que quiera. Del texto señálense los errores cometidos; copia: de un conjunto de letras de imprenta y otro de cursiva, reproducir el texto tal cual está y luego otros dos textos, uno en imprenta para pasar a cursiva, otro en cursiva para pasar en imprenta. Se observa si el niño es capaz de copiar sin cometer errores y omisiones,

      El tratamiento de la disgráfia abarca diferentes áreas: 1) Motricidad fina, 2) Percepción, 3)Visomotricidad. 

Por: Lúcio Vieira.